• 哈登买犯再次刷新想像 三分线向前「蛙跳」全场看傻 2020-06-02
  • 魔术强森不听建议放走蓝道、罗培兹 湖人惨淡却怪华顿? 2020-06-01
  • 牛弹琴揪中美磋商三大关键:不是双赢就是双输! 2020-06-01
  • 柯文哲酸「一生被一个人牵制住」 王世坚呛:不要恶烂了 2020-05-31
  • 「扯铃小王子」闯春晚 纪咏勳苦练12年伤痕爬满手 2020-05-31
  • 张学友高雄开唱!铁粉冲相馆「珍藏神票」心碎了 网曝3招:胶带黏也悲剧 2020-05-30
  • 金正恩离开3天「远在4500公里外」 北韩民众激动:我真的好想他! 2020-05-29
  • 「戒菸中心诈菸捐」国健署说内部没问题?黄国昌再拿证据狠打脸! 2020-05-29
  • 挂电话1分钟AD报价曝光 湖人老板指对手制造假新闻中伤 2020-05-28
  • 爸训话怒打「恐龙玩具」 呆萌鹦鹉狂点头「帮腔怒啄」 2020-05-27
  • 影/700年前「宋元棺木」出土...还闪闪发亮 网惊呆:这刚下葬吗? 2020-05-27
  • 周杰伦看到阿信求救文了! 傻眼「飙出三字经」:怎麽不早说 2020-05-26
  • 毕书尽登《歌手2019》踢馆! PK赛惨输「她」遭淘汰 2020-05-26
  • 被做菜耽误的画家!老板「什麽都能画」五月天阿信超帅 网全跪了 2020-05-25
  • 「失业劳工子女就学补助」18日开跑 每人最高可补助2万6400元 2020-05-24
  • 您好,游客 登录 注册 站内搜索
    背景颜色:
    阅读论文

    :基于“翻转课堂+”混合教学模式的《软件工程》课程的教学改革初探

    来源:论文联盟  作者:李俊娴 [字体: ]

    雷牛竞技 - 雷牛电竞 www.0575yk.com 基于“翻转课堂+”混合教学模式的《软件工程》课程的教学改革初探

    一、引言
      目前,国家提出高等教育要培养创新、创业的新型人才,因此探索新的教学模式是实现潜移默化地培养学生的创新能力、探索研究能力、自主学习能力的重要环节和手段之一?!度砑こ獭房纬淌瞧胀ǜ叩妊@砉た谱ㄒ档囊幻胖匾?a href="http://www.0575yk.com/Computer/" target="_blank" title="">计算机专业课程,也是理工科物联网等计算机相关专业一门实践提高课程。本课程的任务是使学生从理论和实践上掌握软件工程的基本概念、基本原理和常用方法,建立软件开发工程化思想的整体概念,使学生具有运用科学、系统、工程化的方法进行软件开发和管理的能力。
      二、《软件工程》课程的现状分析
      1.知识点丰富,学时短,难以保证讲授所有的知识点?!度砑こ獭房纬躺婕暗闹逗湍谌萁隙?,学生普遍感觉内容抽象、抓不住重点。随着软件行业的飞速发展,课程涵盖的知识点和技术要点越来越多,而教学学时却是不增反减,不更新教学理念和教学模式,根本无法完成教学内容和教学任务。
      2.综合性强,难以保证学生对知识点的充分理解?!度砑こ獭房纬痰哪谌莅思扑慊?、数学、经济学、管理学、市场学、系统工程等多个领域的知识,涉及内容太多、太宽,知识点丰富,学生难以理解。因此仅通过教师在有限的课堂时间面授讲解知识点,难以达到让学生深刻理解的目的。
      3.实践性强,难以保证学生实际应用能力的提高?!度砑こ獭房纬痰氖导院妥酆闲允瞧渌喙乜纬棠岩员饶獾?。必须结合实际项目和实际应用加以施教,才能取得良好的教学效果。仅通过有限学时的课内实验环节,难以达到学生通过实践掌握理论的目标。
      4.时效性强,难以保证教学适用性和内容先进性的统一。由于现代计算机技术的发展,新类型的软件层出不穷,开发时所采用的技术、方法和思想也在与时俱进。总结和提炼软件的开发技术和方法需要一段时间的積累,因此教材中总是缺少最新技术。
      三、“翻转课堂+”教学模式 本文由雷牛竞技 - 雷牛电竞联盟雷牛竞技 - 雷牛电竞收集整理
      翻转课堂是学生在课外完成对教师提供的教学视频等资源的自主学习,师生在课堂内交流和讨论并完成习题。本文分析并研究了翻转课堂中“一刀切”的缺点(即将所有知识点的都以视频这种教学资源提供给学生自学),提出了“翻转课堂+”的教学模式。该模式将知识点划分为适合翻转教学、传统教学、混合教学三类:翻转教学采用“课前视频+课内讨论”,传统教学采用“课内面授+课内讨论”,混合教学采用“课前视频+课内讨论+课内讨论”;再辅以课内联系、课内实验等手段。“翻转课堂+”是一种以翻转课堂为主、传统课堂为辅的混合教学方式。
      四、《软件工程》的“翻转课堂+”混合教学模式的实施
      江苏科技大学《软件工程》课程,是面向物联网工程专业开设,计划学时32学时,其中课堂讲授28学时,实验4学时。教材选用机械工业出版社,Roger S.Pressman编著,郑人杰等翻译的《软件工程实践者的研究方法》(原书第7版)。受学时数和非计算机专业的学生特点的限制,精心选择了其中的12个章节。为了能采用“翻转课堂+”的教学模式,对教学知识点重新划分、组织和设计,学时安排如下所示。
      第1章软件和软件工程:“软件本质、过程、神话,Web App特性”:翻转教学:0.5+1.25学时;补充“手机App的特性”:传统教学:0.25+0.5学时。第2章过程模型:“通用、惯用、专用过程模型,过程评估”:翻转教学:0.5+1学时;“统一过程”:混合教学:0.25+0.5+0.5学时。第5章理解需求:“需求工程”:翻转教学:1+1学时;“开发用例”混合教学:0.5+0.5+0.5学时;“构件需求模型”:传统教学:0.5+0.5学时;课内习题:1学时。第6章需求建模:场景、信息与类分析:“需求分析、基于场景建模、数据建模”:翻转教学:1+0.5学时;“补充用例的UML模型、基于类建模”:传统教学:1+0.5学时;补充“Rational Rose:用例图、活动图、类图”:翻转教学:1+0.5学时;课内习题:2学时。第7章需求建模:流程、行为模式:“需求建模模式、Web App的需求建模”:翻转教学:0.5+0.5学时;“面向流程建模”:传统教学:0.5+0.5学时;补充“手机App需求建模”:传统教学:0.25+0.25学时;补充“Rational Rose:时序图、状态图”:翻转教学:1+0.5学时;课内习题:1.5学时。第8章设计概念:“设计概念”:翻转教学:0.5+1学时;“设计模型”:传统教学:0.5+0.5学时。第9章体系结构设计:翻转教学:1.75+1.25学时;补充“Structure Chart”:传统教学:0.5+0.25学时;课内习题:0.5学时。第10章构件级设计:翻转教学:0.5+1学时。第13章Web App设计:翻转教学:0.5+1学时;补充“手机App设计”:传统教学:0.25+0.75学时。第14章质量概念:翻转教学:0.5+1学时。第16章软件质量保证:翻转教学:0.5+1学时。第22章软件配置管理:翻转教学:1+1学时;补充“手机App配置管理”:传统教学:0.25+0.25学时。

    欢迎浏览更多雷牛竞技 - 雷牛电竞计算机文软件工程文章

    本文评论   查看全部评论 (0)
    表情: 评论表情符号选择 姓名: 字数
    点评:
           
    评论声明
    • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
    • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
    • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
    • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
    • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款