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:谈翻转课堂教学理念在音乐教学中的实施

来源:论文联盟  作者:齐娜 [字体: ]

雷牛竞技 - 雷牛电竞 www.0575yk.com 谈翻转课堂教学理念在音乐教学中的实施

一、翻转课堂的定义及特点
 ?。ㄒ唬?翻转课堂的定义
  2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”,很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式,颠覆了传统意义上的课堂教学模式,也让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望。所谓翻转课堂,即是对课堂内外的顺序进行调整,由传统的先教后学教学模式反转过来实施先学后教。也就是说把学习的主动权从教师手中转移给学生,学生先自己学习,然后向教师提问,教师再进行答疑解惑,引导学生更好地掌握知识、应用知识,这样可提升学生的学习主动性,获得更佳的教学效果。
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  1.教学流程反转
  翻转课堂对教学流程进行了重构,完全颠覆了傳统教学流程,传统课堂的教学偏向于形式化,教师认为只要把教学内容都教了一遍就算是完成任务,对于学生是否能吸收消化并不是很重视;忽略了学生的“学”,学生没有决定权,显得异常被动。翻转课堂将传统的教学流程反转过来,教师先将学习内容本文由雷牛竞技 - 雷牛电竞联盟雷牛竞技 - 雷牛电竞收集整理传递给学生,让学生利用课外时间进行学习,到了课堂上学生有不懂的地方向老师提问,教师再跟学生进行交流互动,在这个过程中教师可更好地了解学生在学习上的困难,并进行针对性的辅导,帮助学生更好的消化吸收。这种教学流程与传统流程相比是反转过来的,所以教学流程的重构是翻转课堂最为明显的特点之一。
  2.利用视频实施教学
  大多数的视频都只有几分钟的时间,比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内,符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频,具有暂停、回放等多种功能,可以自我控制,有利于学生的自主学习。因此翻转课堂视频侧重于抓知识点,如重点、难点、疑点都是教学内容的核心,而传统教学的核心内容往往会被不重要的内容覆盖住,影响学生的吸收。
  二、翻转课堂教学模式在音乐教学中的具体实施
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  翻转课堂使用的教学内容大多数短小精悍的,课程大多只有几分钟的时长,如何在短时间内让学生快速掌握课本上的知识点,获得预期的教学目标,那就需要从细节处着手。音乐教师在为学生确定学习教学内容时,要清晰明确教学内容,抓住重点。一方面要对细节进行研磨,深度挖掘课本上的知识点,从细节上突出重点??纬趟淙欢绦【?,但是只要思路清晰,就可以通过简单的问题让学生掌握核心内容。如教学《快人和懒人》的时候,可以将“每小节二拍、以二分音符为一拍”这个知识点提炼出来,然后用音频的形式进行设计,可以录制唱法并配以讲解,在教之前先把音频传给学生,让学生先学习,从而达到突出重点的效果。
 ?。ǘ┪巳?,制作短小视频
  在信息化的今天,翻转课堂教学模式的实施一般离不开视频。如今手机、电脑等终端设备非常普及,教师可以先制定微视频传给学生,让学生通过视频先学习,音乐可以通过幽默风趣的视频来吸引学生的兴趣,提高学习热情。在这个环节上,制作以短小为主,方便学生记忆的视频,避免冗长繁杂。视频制作好之后也是先提供给学生,让学生先看先学,不理解的地方带到课堂上向教师提问,教师再结合视频和教学内容辅导学生,让学生从中体会到学习音乐的乐趣。
 ?。ㄈ┰擞枚嗝教褰萄侄?,增强学生的互动性
  在翻转课堂模式中,不管是PPT幻灯片,还是视频,或者是音频,都需要多媒体设备的支撑。音乐教师在制作好视频、音频提供给学生学习之后,还要重视多媒体教学手段的运用,通过回放来巩固学生的学习,帮助学生更好消化和吸收。采用多媒体教学手段可以提高展示效果,通过视觉、听觉的冲击给学生带去更好的体验。同时还要善于问题的设计,以调动学生的参与性,要引导学生主动去提问,主动去思考,主动去学习,主动与教师和同学进行互动性的讨论。
  在翻转课堂中,设计互动环节可以促进学生的交流,提高学生对学习音乐的兴趣,而且音乐的学习是一个互动分享的过程,教师在多媒体视频播放时,可以插入一些互动小游戏,如在小学三年级第一学期的练习题中,有一道题目是试着用稍快和稍慢两种速度哼唱《理发师》,体验歌曲的情绪发生了哪些变化,教师可以一边播放这首歌曲,一边让学生分组唱,让他们通过观察和亲身演唱进行体验。
  三、翻转课堂教学模式在实施中应该注意的问题
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  在翻转课堂教学模式中,教师要注意将决定权、主动权交给学生,应以学生为主,让学生主动学习、主动去思考和交流,所以教师要跳出过去的角色,让学生充当课堂的主动方,而教师主要是配合学生,针对他们学习上的困难进行引导,这样的角色互换可能让很多教师不适应,但是如果不注意转换角色,就难以达到良好的效果。
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  很多教师对翻转课堂教学模式了解不深,所以在实施中难免会陷入一些误区。其一是很多教师课件的水平偏低,以前备课都是在课本上标注好重点讲解的内容,但在翻转课堂教学模式中就需要制作多媒体课件,这对于不熟悉课件制作的教师来说带来了一定的挑战;其二,很多教师认为翻转课堂教学就是单纯让学生先学后教,不懂得多媒体教学手段的运用,这样很容易陷入误区,缺少了翻转课堂教学模式的特点。针对这些问题,学校要加强对教师进行信息化教学的培训,要重视课件制作的学习,提高教师的信息化教学综合素养。
  结语
  翻转课堂是一种新的教学模式,其优势得益于现代科技的迅猛发展,学生由此可吸收来自全球的视频知识解读,可以反复看,复习时再看。这有助于学生自主学习,自己思考,真正成为一个思想的强者,适应于终身学习的大趋势。我们在实际教学中还经验不足,所以在实施过程难免会遇到一些问题,但只有在教学实践中不断摸索,不断总结经验,才能更好地将翻转课堂理念应用到音乐教学中,以此促进音乐教学质量的提升。

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